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2.1　政策環(huán)境（Political）
2.1.1　行業(yè)健康發(fā)展指導(dǎo)
2.1.2　“教育APP”規(guī)范政策
2.1.3　教育現(xiàn)代化規(guī)劃
2.1.4　教育信息化行動
2.1.5　校外線上培訓(xùn)整治
2.1.6　新業(yè)態(tài)新模式發(fā)展意見
2.2　經(jīng)濟(jì)環(huán)境（Economic）
2.2.1　宏觀經(jīng)濟(jì)概況
2.2.2　居民收入水平
2.2.3　網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)規(guī)模
2.2.4　城鎮(zhèn)化發(fā)展水平
2.2.5　宏觀經(jīng)濟(jì)展望
2.3　社會環(huán)境（Social）
2.3.1　社會教育發(fā)展水平
2.3.2　教育經(jīng)費執(zhí)行情況
2.3.3　家庭教育支出狀況
2.3.4　互聯(lián)網(wǎng)普及水平
2.4　技術(shù)環(huán)境（Technological）
2.4.1　云計算
2.4.2　大數(shù)據(jù)
2.4.3　物聯(lián)網(wǎng)
2.4.4　其他技術(shù)

3.1　全球網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展綜述
3.1.1　全球加大教育投入力度
3.1.2　全球遠(yuǎn)程教育發(fā)展特點
3.1.3　全球主要網(wǎng)絡(luò)教育平臺
3.1.4　疫情助推教育信息化發(fā)展
3.2　歐洲
3.2.1　歐洲數(shù)字教育行動計劃
3.2.2　疫情下歐洲網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展
3.2.3　英國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展現(xiàn)狀
3.2.4　俄羅斯網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展?fàn)顩r
3.2.5　法國教育信息化建設(shè)進(jìn)展
3.2.6　歐洲教育信息化發(fā)展趨勢
3.3　亞洲
3.3.1　日本網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展綜況
3.3.2　韓國網(wǎng)絡(luò)教育運行概況
3.3.3　印度網(wǎng)絡(luò)教育投資熱度
3.4　美國
3.4.1　美國網(wǎng)絡(luò)教育政策環(huán)境
3.4.2　美國線上教育發(fā)展迅速
3.4.3　美國網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)驗借鑒

4.1　中國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展概況
4.1.1　發(fā)展階段
4.1.2　發(fā)展模式
4.1.3　發(fā)展意義
4.2　中國網(wǎng)絡(luò)教育市場運行狀況
4.2.1　市場發(fā)展規(guī)模
4.2.2　細(xì)分市場結(jié)構(gòu)
4.2.3　行業(yè)競爭格局
4.2.4　區(qū)域分布狀況
4.3　中國網(wǎng)絡(luò)教育用戶分析
4.3.1　用戶規(guī)模分析
4.3.2　用戶群體結(jié)構(gòu)
4.3.3　關(guān)注領(lǐng)域分布
4.3.4　信息傳播渠道
4.3.5　教學(xué)階段分布
4.4　中國網(wǎng)絡(luò)教育商業(yè)模式分析
4.4.1　模式總體分析
4.4.2　B2C商業(yè)模式
4.4.3　C2C商業(yè)模式
4.4.4　O2O商業(yè)模式
4.4.5　B2B商業(yè)模式
4.4.6　B2B2C商業(yè)模式
4.5　MOOC模式分析
4.5.1　MOOC起源
4.5.2　MOOC特點
4.5.3　MOOC優(yōu)勢
4.5.4　MOOC現(xiàn)狀
4.5.5　MOOC瓶頸
4.6　新冠肺炎疫情對網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)影響分析
4.6.1　疫情推動網(wǎng)絡(luò)教育加速發(fā)展
4.6.2　疫情影響下網(wǎng)絡(luò)教育市場競爭
4.6.3　疫情下網(wǎng)絡(luò)教育相關(guān)企業(yè)發(fā)展
4.6.4　疫情下網(wǎng)絡(luò)教育用戶消費情況
4.6.5　疫情下網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育發(fā)展情況
4.6.6　疫情下K12網(wǎng)絡(luò)教育布局趨向
4.6.7　疫情下網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展機遇
4.6.8　后疫情時代網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展展望

5.1　中國學(xué)前教育發(fā)展態(tài)勢
5.1.1　商業(yè)模式分析
5.1.2　行業(yè)政策支持
5.1.3　市場發(fā)展現(xiàn)狀
5.1.4　用戶發(fā)展規(guī)模
5.1.5　市場競爭格局
5.1.6　盈利模式分析
5.2　中國學(xué)前網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展概述
5.2.1　互聯(lián)網(wǎng)作用分析
5.2.2　產(chǎn)品銷售渠道
5.2.3　盈利模式分析
5.2.4　教育APP類型
5.3　中國學(xué)前網(wǎng)絡(luò)教育市場運行狀況
5.3.1　市場發(fā)展規(guī)模
5.3.2　企業(yè)布局特點
5.3.3　市場競爭格局
5.3.4　市場發(fā)展機會
5.4　中國學(xué)前網(wǎng)絡(luò)教育APP運行狀況
5.4.1　活躍用戶規(guī)模
5.4.2　活躍用戶分布
5.4.3　行業(yè)的滲透率
5.5　學(xué)前網(wǎng)絡(luò)教育市場行業(yè)發(fā)展問題及對策
5.5.1　信息化發(fā)展問題
5.5.2　改革發(fā)展建議
5.5.3　創(chuàng)新驅(qū)動策略

6.1　國外K12網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展經(jīng)驗借鑒
6.1.1　國外K12網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展?fàn)顩r
6.1.2　美國K12網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)
6.1.3　美國K12網(wǎng)絡(luò)教育營利模式
6.1.4　印度K12網(wǎng)絡(luò)教育投資狀況
6.2　中國K12網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展綜述
6.2.1　行業(yè)領(lǐng)域分類
6.2.2　行業(yè)發(fā)展階段
6.2.3　教學(xué)模式解析
6.3　K12網(wǎng)絡(luò)教育市場運行狀況
6.3.1　市場發(fā)展規(guī)模
6.3.2　市場用戶規(guī)模
6.3.3　市場滲透情況
6.3.4　市場競爭格局
6.3.5　行業(yè)投融資情況
6.3.6　市場發(fā)展機遇
6.4　中國K12網(wǎng)絡(luò)教育用戶調(diào)研分析
6.4.1　K12網(wǎng)絡(luò)教育消費人群畫像
6.4.2　K12網(wǎng)絡(luò)教育用戶偏好度
6.4.3　K12網(wǎng)絡(luò)教育用戶認(rèn)可度
6.5　K12網(wǎng)絡(luò)教育細(xì)分市場商業(yè)模式分析
6.5.1　找家教平臺
6.5.2　在線教學(xué)
6.5.3　在線答疑
6.5.4　題庫

7.1　高等網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展概述
7.1.1　網(wǎng)絡(luò)高等教育教學(xué)模式
7.1.2　網(wǎng)絡(luò)高等教育發(fā)展挑戰(zhàn)
7.1.3　網(wǎng)絡(luò)高等教育發(fā)展建議
7.1.4　網(wǎng)絡(luò)高等教育發(fā)展趨勢
7.2　中國高校網(wǎng)絡(luò)教育分析
7.2.1　高校網(wǎng)絡(luò)教育政策環(huán)境
7.2.2　高校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展特征
7.2.3　高校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展現(xiàn)狀
7.2.4　高校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展差距
7.2.5　高校網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)化對策
7.3　中國高等職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)教育分析
7.3.1　高職院校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展形勢
7.3.2　高職院校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展現(xiàn)狀
7.3.3　云計算下的高校網(wǎng)絡(luò)教育平臺
7.3.4　高職院校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展對策
7.3.5　高職院校網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)方向

8.1　中國職業(yè)教育發(fā)展態(tài)勢
8.1.1　行業(yè)發(fā)展分類
8.1.2　國外經(jīng)驗借鑒
8.1.3　市場發(fā)展需求
8.1.4　培養(yǎng)模式探索
8.2　中國網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育發(fā)展綜述
8.2.1　市場基本分類
8.2.2　行業(yè)發(fā)展特點
8.2.3　市場驅(qū)動因素
8.2.4　發(fā)展政策支持
8.3　中國網(wǎng)絡(luò)教育職業(yè)市場分析
8.3.1　市場發(fā)展規(guī)模
8.3.2　投融資情況
8.3.3　市場發(fā)展?jié)摿?br/> 8.3.4　未來發(fā)展趨勢
8.4　網(wǎng)絡(luò)職業(yè)技能培訓(xùn)發(fā)展分析
8.4.1　相關(guān)政策支持
8.4.2　主要平臺概況
8.4.3　市場發(fā)展現(xiàn)狀
8.4.4　市場需求分析
8.5　中國網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育用戶調(diào)研分析
8.5.1　用戶基本畫像
8.5.2　用戶需求分析
8.5.3　用戶選擇關(guān)鍵
8.5.4　用戶偏好分析
8.5.5　用戶評價情況

9.1　中國教育信息化發(fā)展概述
9.1.1　行業(yè)發(fā)展階段
9.1.2　技術(shù)融合特征
9.1.3　發(fā)展驅(qū)動因素
9.2　國外教育信息化經(jīng)驗借鑒
9.2.1　美國
9.2.2　韓國
9.2.3　新加坡
9.3　中國教育信息化產(chǎn)業(yè)鏈分析
9.3.1　產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)成
9.3.2　硬件生產(chǎn)商
9.3.3　軟件服務(wù)商
9.3.4　內(nèi)容供應(yīng)商
9.3.5　綜合類服務(wù)供應(yīng)商
9.3.6　產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展建議
9.4　中國教育信息化市場運行狀況
9.4.1　重點工作進(jìn)展
9.4.2　市場發(fā)展規(guī)模
9.4.3　行業(yè)市場集中度
9.4.4　發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)
9.4.5　創(chuàng)新發(fā)展建議
9.5　教育信息化發(fā)展路徑分析
9.5.1　企業(yè)轉(zhuǎn)向集成商發(fā)展
9.5.2　“馬斯洛需求”的應(yīng)用
9.5.3　拓展C端增值服務(wù)市場

10.1　滬江
10.1.1　平臺發(fā)展概況
10.1.2　平臺產(chǎn)品體系
10.1.3　CCtalk發(fā)展特點
10.1.4　平臺發(fā)展困境
10.2　一起作業(yè)網(wǎng)
10.2.1　平臺發(fā)展概況
10.2.2　產(chǎn)品涵蓋體系
10.2.3　網(wǎng)站發(fā)展定位
10.2.4　平臺融資狀況
10.3　猿輔導(dǎo)
10.3.1　平臺發(fā)展概況
10.3.2　產(chǎn)品涵蓋體系
10.3.3　業(yè)務(wù)營收情況
10.3.4　平臺融資狀況
10.4　騰訊課堂
10.4.1　平臺發(fā)展概況
10.4.2　業(yè)務(wù)經(jīng)營狀況
10.4.3　平臺發(fā)展行動
10.4.4　戰(zhàn)略升級舉措
10.4.5　智能教育解決方案

11.1　好未來
11.1.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.1.2　2019財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
11.1.3　2020財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
11.1.4　2021財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
11.2　新東方在線
11.2.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.2.2　2020財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
11.2.3　2021財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
11.3　跟誰學(xué)
11.3.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.3.2　2019年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
11.3.3　2020年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
11.3.4　2021年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
11.4　全通教育集團(tuán)（廣東）股份有限公司
11.4.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.4.2　經(jīng)營效益分析
11.4.3　業(yè)務(wù)經(jīng)營分析
11.4.4　財務(wù)狀況分析
11.4.5　核心競爭力分析
11.4.6　公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.4.7　未來前景展望
11.5　正保遠(yuǎn)程教育集團(tuán)
11.5.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.5.2　2019財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
11.5.3　2020財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
11.5.4　2021財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析

12.1　企業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育市場布局
12.1.1　網(wǎng)易促進(jìn)在線教育市場新格局
12.1.2　華為利用新技術(shù)賦能在線教育
12.1.3　BAT在線教育進(jìn)入發(fā)展新階段
12.1.4　在線教育類應(yīng)用平臺增長情況
12.2　中國網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)投融資分析
12.2.1　網(wǎng)絡(luò)教育投融資特點分析
12.2.2　2019年網(wǎng)絡(luò)教育投融資分析
12.2.3　2020年網(wǎng)絡(luò)教育投融資分析
12.2.4　2021年網(wǎng)絡(luò)教育投融資分析
12.3　網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)教育投資機會分析
12.3.1　教育科技領(lǐng)域機會顯露
12.3.2　成人職業(yè)教育迎來利好
12.3.3　少兒編程市場關(guān)注提升
12.3.4　下沉市場投資潛力顯現(xiàn)
12.4　網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)投資風(fēng)險預(yù)警
12.4.1　產(chǎn)權(quán)風(fēng)險
12.4.2　監(jiān)管風(fēng)險
12.4.3　師資風(fēng)險
12.4.4　技術(shù)風(fēng)險
12.4.5　宣傳風(fēng)險
12.5　網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)投資建議
12.5.1　注重市場調(diào)研
12.5.2　產(chǎn)品差異化戰(zhàn)略
12.5.3　與傳統(tǒng)教育融合
12.5.4　平衡長短期效益

13.1　網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)發(fā)展前景展望
13.1.1　市場呈規(guī)范化發(fā)展態(tài)勢
13.1.2　二胎政策利好在線教育
13.1.3　科技融合賦能網(wǎng)絡(luò)教育
13.1.4　在線教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)
13.2　網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)發(fā)展趨勢分析
13.2.1　結(jié)合前沿技術(shù)
13.2.2　實現(xiàn)精準(zhǔn)營銷
13.2.3　走向下沉市場
13.2.4　線上線下融合
13.3　 中國網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)預(yù)測分析

附錄
附錄一：教育信息化2.0行動計劃
附錄二：關(guān)于促進(jìn)在線教育健康發(fā)展的指導(dǎo)意見

圖表　中國K12教育階段
圖表　在線教育行業(yè)分類
圖表　在線教育產(chǎn)業(yè)鏈圖譜
圖表　在線教育主要內(nèi)容提供商
圖表　在線教育主要平臺提供商
圖表　在線教育主要技術(shù)提供商
圖表　教育信息化2.0實施行動
圖表　國內(nèi)生產(chǎn)總值及增速
圖表　三次產(chǎn)業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值比重
圖表　2019年中國GDP初步核算數(shù)據(jù)
圖表　2020年GDP初步核算數(shù)據(jù)
圖表　GDP季度同比增長速度
圖表　GDP季度環(huán)比增長速度
圖表　2019年全國居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)
圖表　2020年居民人均可支配收入平均數(shù)與中位
圖表　中國網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)市場營收規(guī)模及增速預(yù)測
圖表　中國城鎮(zhèn)化率
圖表　普通本?？?、中等職業(yè)教育及普通高中招生人數(shù)
圖表　子女校外教育投資占家庭年收入的比例
圖表　子女校外教育起始年齡段占比
圖表　中國網(wǎng)民規(guī)模和互聯(lián)網(wǎng)普及率
圖表　中國公有云市場規(guī)模及增速預(yù)測
圖表　中國私有云市場規(guī)模及增速
圖表　物聯(lián)網(wǎng)教育應(yīng)用分類
圖表　全球主要國家公共財政教育支出占公共支出比例
圖表　全球主要國家公共財政教育支出占GDP比例
圖表　教科文組織遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺推薦名單（一）
圖表　教科文組織遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺推薦名單（二）
圖表　教科文組織遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺推薦名單（三）
圖表　韓國政府的教育信息化規(guī)劃政策
圖表　印度教育科技投資事件數(shù)量及金額
圖表　印度教育科技投資事件數(shù)量及金額
圖表　印度教育單筆融資最高的TOP10
圖表　中國在線教育市場規(guī)模及增速
圖表　2019年中國在線教育市場細(xì)分結(jié)構(gòu)
圖表　中國在線教育相關(guān)企業(yè)注冊情況
圖表　2020年中國各省、自治區(qū)、直轄市在線教育企業(yè)數(shù)量排行榜
圖表　中國在線教育用戶規(guī)模及使用率
圖表　中國手機在線教育用戶規(guī)模及使用率
圖表　在線教育關(guān)注用戶性別占比
圖表　在線教育行業(yè)光柱用戶年齡分布
圖表　在線教育行業(yè)信息量地域分布
圖表　在線教育用戶選擇原因熱度對比
圖表　在線教育用戶關(guān)注點熱度對比
圖表　在線教育用戶正面關(guān)注點熱度對比
圖表　在線教育用戶負(fù)面關(guān)注點熱度對比
圖表　在線教育行業(yè)信息傳播主要渠道分布
圖表　各教育階段在線教育熱度對比
圖表　CCtalk服務(wù)體系
圖表　MOOC平臺一般特征
圖表　慕課模式健康運轉(zhuǎn)圖
圖表　為抗擊疫情提供免費在線教育的公司
圖表　2020年疫情期間中國在線教育用戶角色分布
圖表　2020年疫情期間中國在線教育用戶平臺類型偏好調(diào)研
圖表　2020年疫情期間中國在線教育用戶選擇平臺影響因素調(diào)研
圖表　2020年疫情期間中國在線教育用戶付費增長調(diào)查
圖表　疫情期間在線職業(yè)教育最受歡迎課程類目排行榜